青少年心理健康应具备的特点

有正常的智力,有求知欲
能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境
能学会与周围人正常的交往,懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人
能自我接纳,有自制力,能积极面对生活中遇到的问题、困难,适应环境
具有良好的行为习惯和健全的人格



青少年常见心理问题

1、人格障碍:是指在个体发育成长过程中,因遗传、先天以及后天不良环境因素造成的个体心理与行为的持久性的固定行为模式,这种行为模式偏离社会文化背景,并给个体自身带来痛苦或贻害周围。


常见人格障碍 主要表现形式
偏执性人格障碍 猜疑且固执己见
分裂样人格障碍 观念、行为、外貌装饰奇特、情感冷漠、人际关系明显缺陷
冲动性人格障碍 阵发性情绪爆发,伴明显冲动性行为,又称攻击性人格障碍
表演性人格障碍 又称癔症性人格障碍,以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意
强迫性人格障碍 过分要求严格与完美无缺
焦虑性人格障碍 持续感到紧张、总是感到不安、提心吊胆、不安全和自卑,总是需要被人喜 欢和接纳,对拒绝和批评过分敏感,习惯性夸大日常生活中的潜在危险,有 回避某些活动的倾向
依赖性人格障碍 依赖、不能独立解决问题、怕被遗弃,常感到自己无助、无能和缺乏精力

青少年人格障碍的具体表现形式:
偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、懦弱、自卑、自闭、逆反、神经质等。

自卑
有的儿童由于生理上有缺陷、学习成绩差、动辄犯错误等,他们总是感觉自己低人一等,无药可救,特别是受到同学的嘲笑、老师的批评、家长的呵斥,使他们缺乏自信心,不敢面对现实,而变得心灰意冷、自暴自弃、消极懈怠,进而形成一种自不如人的自卑心理。

自闭
对于自闭的儿童,其产生自闭的原因有的是因为遗传因素所致、有的是因为脑部受过刺激伤害、有的是因为家长采用冷暴力、有的是因为老师教育方式不当而引发,这些儿童往往是将自己封闭在一个独立的空间,不允许他人介入,包括父母,生活在自己的世界里,大多脾气暴躁、怪异,性格执着。

学习问题
学习障碍:学生在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现显著困难;
学习疲劳:连续学习后学习效率下降,包括生理疲劳和心理疲劳(缺乏兴趣、厌烦懈怠)
厌学症:对学习不感兴趣,讨厌学习,一提到学习就心烦;
学校适应不良:有主观学习愿望,且十分用功,但由于心身因素或心理适应不良,造成学习成绩差,跟不上班,经常头晕、失眠、情绪紧张、心慌、厌烦、食欲不正等;
偏科、学习拖拉、不主动学习


情绪问题
恐怖情绪:学校恐怖情绪(不愿上学、找各种理由拒绝上学)、社交恐怖情绪 
抑郁情绪:常情绪沮丧,悲观绝望;否定性的自我评价、犯罪感和绝望,社交退缩和自杀意向,经常诉说头痛、胃痛或其他部位疼痛,常有头晕、耳鸣、口干,心悸胸闷等症状;
焦虑情绪:考试焦虑、交际焦虑、学习焦虑
恐惧症
强迫症

交往问题
人际交往不和谐
缺乏交往技能
交往困难
不能妥善处理与父母、老师、伙伴的关系
缺乏理解、宽容和沟通意志力问题

意志问题 
耐挫力问题
意志力问题
是否有恒心


2、发育行为障碍:
智力发育迟缓或智力障碍:说话晚、语言落后,反应差,记忆力差,学习成绩差,日常生活自理能力不如同龄儿;进入小学后成绩差;
孤独症(自闭症):同龄儿人际交往差、不主动与人交往,兴趣爱好特殊、刻板行为,部分伴有语言发育障碍等;
语言和言语发育障碍:说话迟、词汇量少、吐词不清、口吃等;
运动发育障碍:运动能力笨拙、动作协调性差、拖拉、体育成绩差等;理与父母、老师、伙伴的关系
缺乏理解、宽容和沟通意志力问题

3、睡眠障碍:
夜惊症(入睡后不久惊恐样发作、尖叫哭闹、很紧张恐惧状)
睡行症(梦游症)
夜醒症
磨牙症
失眠症
嗜睡症
发作性睡病

4、进食或排泄障碍:
神经性厌食
贪食
呕吐
遗尿症(包括尿床)
遗粪症

5、儿童一般行为障碍:
吸吮手指,咬手指甲,咬异物(如衣服、被盖、铅笔、遥控板等)
发脾气(暴怒发作)
拔毛发癖(控制不住拔自己的头发、眉毛、睫毛等)
儿童攻击行为
儿童退缩行为
儿童过度依赖
对立违抗性障碍(不服从、挑衅、敌对等)
品行障碍